还完美的给他们讲了这个词的意思。这么看来，恐怕用到高三毕业都难忘了！】

　　【高三毕业？自信点，下半辈子！奈何桥前，孟婆：不是哥们，你都喝了十八碗了，还有什么心事忘不掉吗？学生：设置悬念，是逗引读者好奇心的一种手法......孟婆：？？？？】

　　【不得不说，江老师这两句话在这个场合用的真是恰到好处。同时把学生从走神中拉回来，顺便还完美的把这个词的意思讲了一遍，让学生有了深刻体会。下次再碰上这么凑巧的机会都不知道是什么时候了。】

　　【继：“奇变偶不变，符号看象限”之后，又一句话烙印在了学生们的dna中，叫：为啥扯得远，老江设悬念！】

　　【好好好，还踏马挺顺的，你小子是打算考研是吧！】

　　【要是平时讲课的时候都是用这样的方式讲出来的，那学生的记性起码要好一个档次吧？进步这不就来了吗？】

　　【学生：6！果然要看真魔鬼还得是网友们！】

　　「人气11111...」

　　两句话把学生的注意力都拉回来之后。

　　江枫继续说道：“其实你们班主任找我是怕咱们公开课翻车，不过好在一切正常，没有什么名单的。”

　　“来，咱们接着讲下一个表现手法，欲扬先抑。写人或者写事的时候，先描写不好的方，然后再描写好的方面，突然给读者造成心理上的冲击。”

　　“‘抑’写的是非本质的东西，或者不是真的不好，而是因为不了解而产生的误会，重点在于后面的‘扬’。”

　　“这次咱们从班里挑个同学站出来自由发挥，看看能不能让大家切身体会到什么叫欲扬先抑啊。”

　　对于这种用的比较频繁，基本上阅读理解的题很容易考到的一些所谓的“修辞手法”，江枫打算用一种比较能让人印象深刻的方式来仔细给他们讲讲。

　　让学生自己参与到其中来，切身体会一遍，肯定比他自己坐在讲台上干讲来的有趣。

　　不怕耽误时间。

　　重点在于让学生理解多少，而不是他向学生输出了多少。

　　目光在讲台下的50名学生之中无效的环视了一圈之后，江枫果断选择了“插班生”马小豪：“来，马小豪同学，你来试试。”

　　“啊？我？”

　　马小豪一脸懵逼的站了起来，心说班里这么多人，再加上还是四班的主场，怎么说都不可能叫到我的吧？

　　江老师这个老六肯定又对他特殊关照了！

　　江枫点头：“没事儿，你自由发挥就行，说的不好也没事。”

　　“那行吧江哥。”

　　马小豪在站在座位上环视一圈。

　　沉思了好几秒之后，把目光落在了宋航身上，这才终于开了口：“宋航这家伙虽然平时在学校的时候打篮球进球进的少，但是...但是...但是他晚上打游戏的时候送人头送的多啊

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